這天，百萬小學堂出了個題目是這樣的：「姊姊有180元，弟弟有140元；媽媽拿了200元出來分給姊弟，媽媽要給姊姊多少錢，弟弟多少錢，姊弟兩的錢才會一樣多？」
我喜歡在日常生活中和小孩玩數學遊戲，就是思考與邏輯的一種訓練。當天，我把金額改為18、14、20，要小丸自個兒用頭腦想......
沒了多久，小丸回答了正確的答案。這還不夠，我想要了解小丸的思維模式，小丸這樣回答：
「媽媽先分給弟弟4元，這樣姊姊和弟弟的錢就一樣多，這樣媽媽剩下16元。媽媽先分給姊姊和弟弟各5元，這樣又分掉了10元，媽媽剩下6元。那媽媽再把6元分光，姊姊和弟弟每個人再拿到3元。所以姊姊共分到了8元；弟弟共分到了12元。」
當場，淑芬阿姨誇獎了小丸一番後，淑芬阿姨提到：「小丸你可以把16元分成兩份，就少了一個步驟啊！」
小丸立刻回答：「我們還沒學除法耶~~」
其實，在小丸思考的同時，我也在計算答案。反觀，我的方式就比小丸遜色很多。
雖然只是個小小的數學題目，但是帶給我很大的欣慰與肯定。小丸與小猴的學期過程中，我一向秉持跟隨著所謂“政府”的腳步前進，不急躁不搶先，在學齡前的幼稚園教育中，我選擇了「實踐附幼」這間較貼近公立幼稚園的學校。「實踐附幼」的小、中、大班三年中，小丸奠定了學習的精神與基礎，並激發了對於學習的莫大興趣。沒有ㄅㄆㄇ，沒有練習寫字的功課、沒有英文，只有適合該年齡小孩應該有的認知，與高於現下一般小孩的規矩與習慣養成。
到了小學，亦步亦趨的跟著老師學習，處在這大多已學會注音符號，加減乘除已熟練的同學中，並沒有落在後面。小丸的數學也是這樣，沒有其他的補習，也沒有父母非現代教法的干擾，在蘇老師“建構式數學”的教學方法下，小丸很正確的從“量”去思考與計算，而非“數字”。
我對於「不要讓小孩輸在起跑點上」這句話不太茍同。爸媽可以先讓小孩學英文、可以先讓小孩學注音、可以先讓小孩學加減乘除，那........可以先讓他學微積分嗎？可以先讓他學三角函數嗎？我想，有良好了學習精神與態度，比起所謂的起跑點，那才更是重要吧！
